CARRERA
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA , MODALIDAD A DISTANCIA
Proyecto
de módulo de arte.
TEMA:
Implementación de una minibiblioteca en la EB
unidocente “Emilio Reyes Heredia”
AUTOR:
Jaime
Marcelo Suña Guamán
AZOGUES
– ECUADOR
2019
TEMA:
Implementación de una minibiblioteca en la EB unidocente “Emilio Reyes Heredia”
RESUMEN:
A través del trabajo
pedagógico diario con los estudiantes de
la escuela unidocente “Emilio Reyes Heredia” de la comunidad de Mazar , se ha
logrado establecer que la mayoría de
ellos no cuenta con libros y textos de consulta
y con los recursos de internet lo
cual dificulta realizar tareas y trabajos de investigación. En torno a esta
problemática se plantea como objetivo general; lograr la adecuación de una
minibiblioteca en la escuela de Educación Básica “Emilio Reyes Heredia” mediante la participación
de padres de familia, estudiantes y docente para propiciar la investigación, la
indagación, la lectura; y, como objetivos específicos:
Promover el trabajo en grupo para implementar
una minibiblioteca.
Lograr la participación
de los padres de familia como entes de apoyo para la realización de este
proyecto.
La determinación de la
problemática se la realizó a través de la observación previa. Posterior a ello
se aplicó el trabajo grupal y colaborativo.
PALABRAS
CLAVE:
Minibiblioteca, espacio,
creatividad, imaginación.
PROPUESTA:
“El arte forma parte de la vida cotidiana de
la escuela y es un modo de conocer el mundo en el que intervienen las
emociones, pero también la emoción y el cuerpo”( Augustowsky, 2012, p.31)
En torno a esta
problemática, se plantea en forma conjunta padres de familia, estudiantes y
docente crear un espacio dentro del aula en donde los estudiantes puedan
realizar las diferentes consultas y enriquecer su vocabulario.
Con los recursos
existentes en el establecimiento educativo y otros materiales traídos desde el
hogar, se planifica adecuar un espacio dentro del aula en el cual se
dispondrían letreros elaborados por los propios niños, en los cuales se pondría en juego la creatividad e
imaginación para su elaboración. Estos
letreros servirían para la localización
precisa de los diferentes textos.
Con los estudiantes del
nivel medio: quinto y séptimo año se
elaboró letreros, mientras que los niños de los años
inferiores: primero y segundo colaboraron pintando los mismos.
Se adecuó el espacio y
estantería donde se colocaron los letreros con las diferentes categorías de
textos.
Los estudiantes
realizaron una selección de los
diferentes textos agrupándolos por áreas: Lengua y literatura, Matemáticas,
Estudios Sociales, Ciencias Naturales, inglés, Educación Física, Educación artística. Para el área de
Lengua y literatura se distribuyó los textos y material por géneros literarios.
Una vez seleccionados
los textos, los niños procedieron a
ubicarlos en los lugares correspondientes.
“Las experiencias
estéticas son así manifestaciones de nuestro potencial para desarrollar una
vida más digna e inteligente” ( Augustowsky, 2012, p.30)
“Cada tarea y cada
material con el que trabajamos imponen limitaciones, y al mismo tiempo, brindan
oportunidades al desarrollo de la mente” Eisner, 2015,p.30)
Se logró implementar en
el aula de clase una minibiblioteca, que
sirvió desde el momento mismo de su implementación para la consulta y
realización de trabajos investigativos.
Se consiguió la
participación activa de todos los componentes de la comunidad educativa: padres
de familia, estudiantes y docente.
CONCLUSIONES:
La implementación de la
minibiblioteca dentro del aula, puso en juego la imaginación de estudiantes,
padres de familia y docente, condición básica del arte.
Fue muy valiosa la
colaboración y aporte de los padres de familia en la implementación de este
proyecto, pues así estamos cumpliendo uno de los estándares educativos que es
la vinculación de la institución con la comunidad.
La implementación de
una mini biblioteca en el aula facilita la investigación, consulta y
realización de trabajos y tareas para los alumnos.
RECOMENDACIONES:
Trabajar a través del
arte en la implementación de proyectos dentro del aula para activar en los
estudiantes el desarrollo de la imaginación como fuente de creación.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
Eisner, E. (2015). El papel de las artes en la transformación de la conciencia. Paidós
Augustowsky, G .(2012). El arte como experiencia. Paidós
ANEXOS FOTOGRÁFICO:
ANTES DE LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA MINIBIBLIOTECA
DURANTE LA
IMPLEMENTACIÓN
ELABORACIÓN DE LETREROS
ORGANIZACIÓN DE TEXTOS, LIBROS POR ÁREAS
DESPUÉS DE LA
INTERVENCIÓN
MINIBIBLIOTECA IMPLEMENTADA
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